Хиперактивност при деца - причини, симптоми и лечение

„Неспокойно дете! Нито минута не седи на място! Дизайнерът отново се изля, хвърли куклите от рафта, удари друго дете и избяга с пишещата си машина до отсрещния ъгъл на групата! ” - Такива оплаквания обикновено се чуват от родители от възпитатели, вдигайки неспокоен предучилищник от детската градина. Психолозите и невропатолозите единодушно наричат ​​такова бебе хиперактивно. Подобна картина се наблюдава ежедневно при деца по целия свят. У нас отдавна престава да бъде рядкост. Според статистиката, предоставена от предучилищните учители на една от детските градини в близост до Москва за 2016 г., хиперактивността е била поставена на всяко трето дете от 3 до 7 години. 2017 г. не промени съществено тези показатели и дори в някои възрастови групи ги увеличи. Откъде идва това явление, толкова лошо ли е и как да го коригираме - всичко това ще бъде разгледано в тази статия.

Причини за синдрома на двигателната дисфункция (ADHD)

Механизмът на развитие на хиперактивност на този етап не е напълно изяснен. Въпреки това специалистите, участващи в този брой, са склонни към три фактора в развитието на този проблем:

1. Наследственият фактор - като правило, ако разгледате родословията на децата, страдащи от този синдром, може да се разкрие, че следващият род (често по еднополовите линии с дете) също е имал отклонения в поведението от този характер. Често чертите на някога хиперактивно дете могат да се видят и в поведението на самите родители - възрастните се държат твърде суетливо, захапват ноктите си, потупват по масата с пръсти или първото нещо, което идва на ръка, често са истерични и неограничени.
2. Мутационен фактор - поради придобитата промяна в един или в групата гени, отговорни за формирането на психиката на детето. Тези трансформации са възможни както на етапа на образуване на репродуктивните клетки, така и по време на вътрематочно развитие.
3. Поведенчески фактор - просто казано, това е „псевдохиперактивност“. Ако погледнете психиката на такова дете, тогава, най-вероятно, няма да се намери нищо характерно за ADHD. Такива деца по правило симпатизират на джаджи и се опитват да ги имитират по всякакъв възможен начин. Това явление се наблюдава най-често в предучилищна и юношеска възраст, когато желанието да бъде като всичко насърчава слабо и нерешително дете да копира поведението на „вожд на колектива“, за да не се осмива сред съучениците.

Медицинска хиперактивност

Хиперактивността или СДВХ (синдром на двигателната дезинфекция на детето) е неспособност да се концентрира върху конкретен случай, честа смяна на вниманието, съчетана с двигателната активност. Най-просто казано, това е дисфункция на процесите на инхибиране и възбуждане в полза на последните.

Известно е, че регулирането на тези процеси в човешкото тяло е цял комплекс от вътрешни органи и системи - това са нервните, хуморалните (хормоналните), мускулно-скелетните, дихателните, сърдечно-съдовите и редица много органи, включени в един организъм.

От гледна точка на хуморалната нервна система, 2 водещи хормони, норепинефрин и допамин, са отговорни за регулирането на тези процеси. Преминаването към определена страна на всеки индикатор води до външен дисбаланс в психиката на детето. Тези процеси се регулират от кората на мозъчните полукълба на мозъка; в него се полагат всички съзнателни импулси.Процесите на възбуждане и инхибиране са антагонисти един към друг: промяната на техните цикли е защитна реакция на организма от претоварвания и застой. В дете тези процеси тепърва започват да се формират, много от тях все още трябва да се адаптират към ритъма, продиктуван от живота.

И все пак, защо някои деца не са по-детски спокойни, докато други приличат на мехурчета? Обяснението тук е съвсем просто - фактът е, че дисфункцията има и различен характер: при някои деца преобладава възбуждането, а при други, напротив, инхибирането.

Хиперактивно бебе - какъв е той?

Хиперактивните деца са истински педагогически проблем за възпитателите, а в училищна възраст - за учители и други възпитатели. Неспокойни, те не седят неподвижно, често се откъсват от него по време на часовете, пречат на другите, в по-стара възраст - те са груби с учителите в отговор на изискването за дисциплина. Често тези деца са в по-голямата си част и са компании на трудни тийнейджъри. Как да разпознаете елементите на хиперактивност в собственото си дете и навреме да се справите с този проблем?

Психолозите разграничават 2 форми на СДВХ - аутистична и класическа.

Аутистичен ADHD

"Изглежда като хиперактивност и не изглежда." Това е латентна форма на хиперактивност, при която детето има аутистични елементи на поведение. Тази форма се наблюдава по-често при момичета в начална училищна възраст. При нея на първо място се откроява силно отвличане на вниманието - детето сякаш не присъства на урока. Той се стреми да знае всичко около себе си: картини на стената на класната стая, броя на гарваните на клон (именно благодарение на такива ученици поговорката „брои гарвана“ отиде). Наред с такова разлято внимание има паралелна силна двигателна активност - той може да разкъсва парчета хартия на парчета, да разглобява химикалка и да рита крака под масата. Ако докосне съседни столове и пречи на други деца, то не е наясно с това, тъй като често не прави произволно.

Какъв е проблемът на такива деца?

1. Поради липсата на внимание детето често се оказва в неприятни ситуации, започвайки от пръчката, която изведнъж изтича от пастата на урока и завършва с риск да изгуби своето, докато се разсейва от чужди предмети.
2. Той не поглъща информация в урока, тъй като просто не слуша учителя. Това се превръща в значителна пречка за качеството на знанията.
3. Невниманието може да повлияе неблагоприятно на самостоятелните пътувания на детето - той просто пропуска спирката си в транспорт и рискува да спре в грешна посока.
4. Първият етап от формирането на личната безотговорност.

Класическата форма на ADHD

Тази категория е самото понятие за „хиперактивност“, както е обичайно да се възприема. Това е основната форма на двигателна дезинсекция, която се среща при деца от всякакъв пол и възраст. Някога се смяташе, че СДВХ не е болест, а педагогическо пренебрегване на дете, невнимание от страна на родителите и безразличие от безнадеждността на учителите. Всъщност на такива деца се дава „кръст“ или се възприемат с лека ирония.

Последните проучвания все пак доказаха, че синдромът на двигателната дезинхикция е психично заболяване, което трябва да бъде коригирано във времето. Но преди да направите корекции, е важно правилно да идентифицирате основните характеристики, според които можем да говорим за наличието или липсата на този недостатък в конкретния случай:

1. Неспокойствие - дете с двигателна дезинфекция не седи на определено място. Той трябва постоянно да се движи в пространството и ако е принуден да седи дълго време определено локализиран, той започва да се движи, да се люлее отстрани настрани, да движи ръцете и краката си, да пречи на други деца, често допринасяйки за техните дейности и по този начин да стартира потенциал конфликтът.
2. Забравимост - дете с подобно отклонение в движение забравя дейността, с която се занимаваше наскоро, може да отиде до килера за гребен, да срещне другото дете в съблекалнята, да види играчката си и да забрави къде отива и защо.
3. Нарушено внимание - не способността да се концентрира върху определен тип дейност и бърза превключваемост към други елементи, често не носещи дадено натоварване. Той може да залепи каросерията на колата, след това не забравяйте, че около нея има дървета (които не са в задачата!), Вземете молив и започнете да рисувате дървета. В същото време той може изобщо да не помни за тялото.
4. Суетата е невъзможността систематично да извършва определено двигателно действие. Дете по пътя към съблекалнята може да започне да обикаля масите и столовете в групата, които са разположени в съвсем различен край от вратата. По искане на възпитателя да прехвърли няколко предмета и да ги постави на определени рафтове - той ще тича напред-назад няколко пъти с празни ръце, забравяйки да вземе това, което е необходимо, може да не вземе това, което му е казано, и да го постави на неправилното място. Имаше моменти, когато такива деца след разходка слагаха играчки в кошниците на друга група или неща, които не са в шкафчетата си, но често ги оставяха напълно хвърлени.

Как да помогнем на такова дете?

Това бебе се нуждае от цялостна мярка за подкрепа от 3 или повече вида специалисти:

Психологът - работи се за концентриране върху тези деца. Това са различни ролеви игри, театрални постановки, разговори с детето по определени теми. При работа с такива деца се препоръчва индивидуална форма на обучение, при която се изключват разсейващи моменти. Важно е да се разбере в какво се изразява големият интерес на бебето и да се работи върху проработването на недостатъците точно въз основа на тази посока: ако детето се интересува от железопътната линия, важно е да изгради своите класове в тази равнина.

възпитатели - задачата не е да хвърлите такова бебе още по-дълбоко, а напротив, да го насочите в полезна посока, да проявите интерес, да подчертаете неговите предимства и поне да обърнете внимание на недостатъците:

1. Да направи такъв ученик „първи помощник“ и постоянно да държи под видим контрол процеса на извършената от него работа и ако детето започне да се разсейва, да го върне към дейностите, които се изискват от него след време.
2. За да отпразнувате достойнствата на бебето пред родителите, подчертайте колко добре е свършил работата и леко докоснете отстрани на недостатъците.
3. Коригирайте поведението на родителите, ако те са прекалено строги с детето.
4. Ако е виновен - да му се скара, но без обиди, за лошо поведение, обяснете му какво е направил погрешно и поискайте да повтори всичко казано.

медици - като правило посещението им се препоръчва, ако първите две категории не се справят със задачите. Родителите се съветват да се консултират с невропсихолог, невролог или детски психиатър. Специалистът оценява сложното функциониране на нервната система, разговаря с детето, за да оцени зрелостта на речевите функции и интелигентността, след което подбира лекарствата, необходими за коригиране на дефекта.

Като правило се предписва:

• Ноотропна група лекарства за хранене на мозъка;
• лекарства, които поддържат съдовия тонус;
• Витамини от група В за хармонично образуване на нервни импулси;
• ако е необходимо, редица специализирани лекарства, насочени към стабилизиране на процесите.

От народните средства се използват различни седативни такси, насочени към потискане на преобладаването на вълнуващи процеси:

• Валерианови таблетки (тинктура, съдържаща алкохол, не се препоръчва).
• Чайове с липа, мента, маточина.
• Отвари от ангелика, жълт кантарион.
• С повишено внимание се дава тинктура от родилка.
• Инфузии от шипка за засилване на имунните функции.
• Преди лягане се препоръчват иглолистни или лавандулови вани.

родители - въпреки факта, че те често не са специалисти, тяхната роля остава най-важна в живота на детето. Тяхната задача става - формирането на правилния режим, както общ, така и хранителен:

1. Съставете и помислете за правилния режим на деня, ясно следете за спазването му.
2. Изключете дразнещите и неразбираеми продукти от диетата.
3. Осигурете спокойно и навременно пенсиониране, за да спите: предотвратете всички видове активни игри, заглушете светлините, намалете силата на звука на телевизора (музика) или го изключете напълно.
4. Контрол върху информацията, получена отвън (Интернет, приятели, училище, телевизия).
5. Елиминирайте стресовите ситуации в семейството, особено свързани с развода, опитайте се да бъдете по-деликатни помежду си в присъствието на деца.
6. Гледането на роднини - има ли фактор за негативно отношение към някой от родителите, успокоение в образованието, лош пример.
7. Участвайте в разрешаването на конфликти с учители, опитайте се да бъдете дете в тях адвокат, а не прокурор.
8. Говорете по-често със сина или дъщеря си за неговото вътрешно състояние: какво се притеснява, решава лични проблеми и не взимайте комуникация в тясната равнина на „училище - уроци“.

Грешки, направени в образователния подход към дете с ADHD

Въпреки факта, че СДВХ е признат като патология по целия свят и са разработени пакети от мерки за неговото преодоляване, до ден днешен възрастните правят редица сериозни грешки при лечението на такива деца:

1. Постоянно ги провинявайте и дърпайте, като същевременно унижавате личността на детето, Прекомерно критикувайте всяко действие, без да считате за необходимо да хвалете.
2. Позволете вседозволеността в поведението.
3. Децата имат неконтролирано гледане на телевизия и интернет.
4. Стресови ситуации в семейството, провокиращи ненужни преживявания.
5. Неправилно поведение с детето на някой от роднините (успокоение в развитието на лоши навици, груби изрази, отношение към други членове на семейството, пример за антисоциален начин на живот и др.).
6. Няма контрол върху режима на деня (те позволяват на детето да се контролира).

Разумният подход за решаване на проблема е ключът към успешното му решение във всички трудни житейски ситуации. Самоличността на всяко отделно дете е бъдещето на семейството и нацията като цяло.

Видео: 10 правила за отглеждане на хиперактивно дете